物理老師室內(nèi)演示電流，戳圖看看電流長什么樣：

　　物理老師室內(nèi)演示電流【物理老師課上淬煉“雷神之鏟” 室內(nèi)玩電流學(xué)生看呆 用手摸也沒事】

　　近日，江西景德鎮(zhèn)一所中學(xué)物理老師走紅，他在課堂上展示特斯拉電圈，出現(xiàn)的電流驚呆了臺(tái)下學(xué)生。

　　他隨后將班上的同學(xué)叫了上來，一番調(diào)整后，在安全操作下，讓同學(xué)自己去用手去感觸電流閃電。

　　雖然被電流電得一麻一麻的，但同學(xué)卻是實(shí)實(shí)在在地感受到了“閃電”，十分興奮。

       網(wǎng)友評論：

　　電流是怎么產(chǎn)生的?關(guān)于電流，我們可以了解一點(diǎn)知識。

　　在固態(tài)金屬導(dǎo)體內(nèi)，有很多可移動(dòng)的自由電子。雖然這些電子并不束縛于任何特定原子，但都束縛于金屬的晶格內(nèi)。甚至于在沒有外電場作用下，因?yàn)闊崮?，這些電子仍舊會(huì)隨機(jī)地移動(dòng)。但是，在導(dǎo)體內(nèi)，平均凈電流是零。挑選導(dǎo)線內(nèi)部任意截面，在任意時(shí)間間隔內(nèi)，從截面一邊移到另一邊的電子數(shù)目，等于反方向移過截面的數(shù)目。如同喬治·伽莫夫在他發(fā)表于1947年的科學(xué)暢銷書《One, Two, Three…Infinity》談到：

　　金屬物質(zhì)與其它物質(zhì)不同的地方，在于其最外層的電子很松弛地束縛于原子，電子能夠很容易地逃離原子。因此，滿布于金屬的內(nèi)部，有很多未被束縛的電子，毫無目標(biāo)地游動(dòng)，就好像一群無家可歸的醉漢。當(dāng)施加電壓于一根金屬導(dǎo)線的兩端，這些自由電子會(huì)朝著電勢高的一端奔去，這樣，形成了電流。

　　電流的定義

　　電流的強(qiáng)弱用電流強(qiáng)度來描述，電流強(qiáng)度是單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷量，簡稱電流，用工表示。

　　電流強(qiáng)度是標(biāo)量，習(xí)慣上常將正電荷的運(yùn)動(dòng)方向規(guī)定為電流的方向。在導(dǎo)體中，電流的方向總是沿著電場方向從高電勢處指向低電勢處。在國際單位制中，電流強(qiáng)度的單位是安培(A)，它是SI制中的七個(gè)基本單位之一物理上規(guī)定電流的方向，是正電荷定向運(yùn)動(dòng)的方向(即正電荷定向運(yùn)動(dòng)的速度的正方向或負(fù)電荷定向運(yùn)動(dòng)的速度的反方向)。電流運(yùn)動(dòng)方向與電子運(yùn)動(dòng)方向相反。

　　電流方向

　　物理上規(guī)定電流的方向，是正電荷定向運(yùn)動(dòng)的方向(即正電荷定向運(yùn)動(dòng)的速度的正方向或負(fù)電荷定向運(yùn)動(dòng)的速度的反方向)。電流運(yùn)動(dòng)方向與電子運(yùn)動(dòng)方向相反。電荷指的是自由電荷，在金屬導(dǎo)體中的自由電荷是自由電子，在酸，堿，鹽的水溶液中是正離子和負(fù)離子。

　　電流分類

　　電流分為交流電流和直流電流。

　　交流電：大小和方向都發(fā)生周期性變化。生活中插墻式電器使用的是民用交流電源。直流電：方向不隨時(shí)間發(fā)生改變。生活中使用的可移動(dòng)外置式電源提供的的是直流電。交流電在家庭生活、工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的使用，生活民用電壓220V、通用工業(yè)電壓380v，都屬于危險(xiǎn)電壓。

　　直流電一般被廣泛使用于手電筒(千電池)、手機(jī)(鋰電池)等各類生活小電器等。干電池(1.5v)、鋰電池、蓄電池等被稱之為直流電源。因?yàn)檫@些電源電壓都不會(huì)超過24v，所以屬于安全電源。

　　物理教學(xué)如何打造趣味課堂?

　　初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

　　一、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

　　教師通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)好奇心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的數(shù)學(xué)效果。有的學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣對物理而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力和動(dòng)手能力從中獲得了物理基本知識。

　　二、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

　　科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。

　　盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到非常累，現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，那類似智力競毒就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。

　　三、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

　　物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本數(shù)學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好膏敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

　　四、充分發(fā)揮初中物理教材中實(shí)驗(yàn)的趣味性

　　面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。

　　任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。

　　課堂趣味教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，品味人生，關(guān)注社會(huì)，感受時(shí)代脈搏，讓學(xué)生在生活中體味、揣摩、積淀語言，在潛移默化中感受生活的樂趣，形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。趣味課堂教學(xué)能夠使學(xué)生真切地感受到趣味教學(xué)的內(nèi)容，在娛樂中快速地把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，以獲得更好的教學(xué)效果。

　　興趣是最好的老師，有了興趣，不用教師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，這對學(xué)生一生的發(fā)展都受益無窮。

       物理老師室內(nèi)演示電流，不得不說，這是一節(jié)比較生動(dòng)形象的課堂，用真實(shí)來解釋枯燥的教學(xué)，對于物理來說，是非常關(guān)鍵的。我們可以關(guān)注一下在線教育概念：