我國每68名孩子中約有1名患自閉癥，六十八分之一，概率非常高，具體的數(shù)據(jù)，我們一起來了解一下：

　　據(jù)估計(jì)，中國大約有300萬到500萬自閉癥兒童

　　自閉癥作為一種精神障礙，病因至今不明，也沒有有效的藥物可以治愈。公認(rèn)只有“科學(xué)干預(yù)”才能改善自閉癥的癥狀。什么樣的干預(yù)可以稱之為“科學(xué)干預(yù)”，什么樣的效果可以“證明有效”，社會可以為自閉癥兒童家庭做些什么，這些都是各國人民長期探索和探討的，需要更多的人共同關(guān)注和探索。

　　他們可能無法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，他們的行為可能會有所不同.但是他們真的病了，不應(yīng)該被歧視和誤解。

　　自閉癥是怎么引起的？能治好嗎？

　　自閉癥的6個主要原因：

　　1.圍產(chǎn)期因素

　　與正常對照組相比，自閉癥在圍產(chǎn)期并發(fā)癥中更常見，如出生損傷和宮內(nèi)窒息。

　　2.家庭因素

　　父母是專業(yè)技術(shù)人員，受過高等教育，聰明，但做事死板，容易被逼，對孩子冷淡固執(zhí)，家庭缺乏溫暖。

　　3.遺傳因素

　　這個因素對自閉癥的影響已經(jīng)很明顯了，有些孩子和遺傳因素有關(guān)。患有這種疾病的兒童中有2%至6%患有這種疾病，單卵雙胞胎的比例高達(dá)36%。

　　4.環(huán)境因素

　　早年生活環(huán)境缺乏豐富適當(dāng)?shù)拇碳?，社會行為也不教?；蛘唛L期處于單調(diào)環(huán)境中的孩子會用重復(fù)的動作進(jìn)行自我刺激，對外界環(huán)境不會產(chǎn)生任何興趣。

　　5.腦器質(zhì)性損害

　　15%至50%的自閉癥兒童有癲癇、腦電圖異常、腦CT和MRI非特異性改變。有的還伴有神經(jīng)系統(tǒng)體征，身體畸形等。先天性風(fēng)疹病毒感染和巨細(xì)胞病毒感染可能與自閉癥有關(guān)。

　　6.免疫系統(tǒng)異常與神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)失衡

　　這類自閉癥患者發(fā)現(xiàn)T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助T細(xì)胞和B細(xì)胞數(shù)量減少，抑制誘導(dǎo)的T細(xì)胞缺乏，自然殺傷細(xì)胞活性降低等。此外，該疾病與多種神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)功能障礙有關(guān)。發(fā)現(xiàn)自閉癥患者的單胺類神經(jīng)系統(tǒng)，如5-羥色胺(5-HT)和兒茶酚胺不成熟，松果體-下丘腦-垂體-腎上腺軸異常，導(dǎo)致5-HT和內(nèi)啡肽增加，促腎上腺皮質(zhì)激素分泌減少。

       網(wǎng)友評論：

　　能治好嗎？

　　自閉癥是一種心理和精神疾病，暫時沒有好的治療方法，但家長也不要灰心，因?yàn)橹委熆梢愿纳坪⒆拥木駹顟B(tài)，使其盡快恢復(fù)正常生活，所以需要早期治療。這樣可以減少自閉癥對孩子的傷害，控制疾病的發(fā)展。

　　這種疾病的最佳治療時間是3-6歲。如果錯過這個治療機(jī)會，以后再怎么治療，孩子的智力和行為都很難恢復(fù)，可能會留在幼兒期，甚至無法認(rèn)真照顧自己。所以早期干預(yù)很重要。父母在治療自閉癥時，應(yīng)盡量保持平靜的心態(tài)，以免影響孩子的情緒，加重病情。自閉癥一般從以下兩個方面治療。

　　1.培訓(xùn)干預(yù)方法

　　教育和康復(fù)訓(xùn)練是治療自閉癥最有效、最基本的方法。孩子不能和正常孩子一起上學(xué)，應(yīng)該在學(xué)校和專門為自閉癥兒童設(shè)計(jì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受教育和康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過這些教育和訓(xùn)練，孩子的交際能力會發(fā)生變化，部分恢復(fù)良好的孩子可以和正常孩子一起上正規(guī)學(xué)校。

　　2.藥物治療

　　藥物可以幫助兒童控制不良情緒和行為，如情緒不穩(wěn)定、對集中，攻擊性行為的注意力不集中、自殺行為、強(qiáng)迫癥等。所以家長不要排斥孩子用藥，要按照醫(yī)生的要求配合治療。

　　總之，自閉癥的治療是一個非常復(fù)雜的過程，需要家長有更多的耐心。任何疾病最好在早期治療。因此，父母在發(fā)現(xiàn)孩子生病后，應(yīng)該毫不猶豫地立即帶孩子去醫(yī)院治療。他們在開始治療的時候要堅(jiān)持到底，不要半途而廢，這樣才有治愈的希望。

　　國際認(rèn)證博士級行為分析師黃偉合對于自閉癥的看法：

　　在對自閉癥兒童進(jìn)行教育和干預(yù)時，不僅要從父母的意愿出發(fā)，更要著眼于自閉癥兒童自身。有時父母的觀念可能會受到與其他孩子比較等主觀因素的影響，不符合孩子發(fā)展的客觀需要。干預(yù)小組應(yīng)了解自閉癥兒童的真實(shí)需求，并以他們的需求為基礎(chǔ)，幫助他們提高能力。

　　有些家長在設(shè)計(jì)孩子的教育計(jì)劃時，往往不注重“對孩子有用的目標(biāo)”，而是希望孩子經(jīng)過干預(yù)后，很快變得像普通孩子一樣。這就給孩子和自己施加了很大的壓力，不僅不利于孩子的成長，還會讓孩子焦慮。

　　兒童的需求需要通過專業(yè)機(jī)構(gòu)的定性診斷和定量評估來判斷?！安粌H僅是評價孩子的能力，更是評價孩子的問題行為。一般來說，要了解孩子目前的水平是怎樣的。在此基礎(chǔ)上，制定適合兒童的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行個性化干預(yù)?！秉S偉合說。

　　黃偉合認(rèn)為，對自閉癥兒童的教育和干預(yù)應(yīng)注重功能性，逐步引入主動性和靈活性，這是由自閉癥兒童的特點(diǎn)決定的，體現(xiàn)了對兒童作為發(fā)展主體的尊重。

　　自閉癥兒童的教育干預(yù)：注重功能性、主動性和靈活性

　　“功能意味著有用?！秉S偉合說，“當(dāng)對自閉癥兒童進(jìn)行教育干預(yù)時，尤其是在早期階段，兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)在干預(yù)過程中對自己有用的新能力?！焙芏鄮Ш⒆觼碓\所咨詢的家長會讓孩子問候輔導(dǎo)員以示禮貌。但實(shí)際上，自閉癥兒童在干預(yù)前社交能力非常差，被要求“問候”時往往表現(xiàn)出膽怯。黃偉合說，當(dāng)許多父母教自閉癥兒童說話時，他們會從教他們“問候”和“叫人”開始。但教育干預(yù)專家主張，應(yīng)該學(xué)習(xí)真正有用的“功能性”語言，比如在選擇玩具時表達(dá)自己是想找樂子還是想買車，或者想吃什么樣的食物，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的樂趣。

　　“自閉癥兒童大多是被動的。他們只會在別人提問的時候回答問題，不會主動關(guān)心別人的生活，走進(jìn)別人的故事。”因此，黃偉合認(rèn)為，在兒童具備一定的功能性語言后，對自閉癥兒童的教育干預(yù)應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的主動性。

　　自閉癥兒童的教育干預(yù)需要大學(xué)的參與

　　1995年，當(dāng)黃偉合在美國做博士論文時，他訪問了上海，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時對中國自閉癥兒童的教育干預(yù)知之甚少。了解國內(nèi)需求后，2001年在美國，申請基金，開始系統(tǒng)講解上海華東師范大學(xué)以及部分機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)學(xué)校對自閉癥兒童的干預(yù)方法。

　　為了提高自閉癥兒童教育干預(yù)的研究水平和實(shí)踐能力，中國大學(xué)的參與是必要的。

　　在美國，對自閉癥兒童的教育干預(yù)是在大學(xué)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如加州大學(xué)洛杉磯校區(qū)、加州大學(xué)圣塔芭芭拉分學(xué)院、斯坦福大學(xué)等。全部同時在做臨床研究和教學(xué)?，F(xiàn)在，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、北京師范大學(xué)、青島大學(xué)、清華大學(xué)也參與了自閉癥兒童的教育干預(yù)工作，推出了自閉癥兒童行為分析研究和實(shí)踐課程，培養(yǎng)和認(rèn)證自閉癥領(lǐng)域的專家康復(fù)人才。這是一個很好的起點(diǎn)和發(fā)展方向。

      我國每68名孩子中約有1名患自閉癥，用我們的愛去幫助他們解決現(xiàn)在困境，讓他們擁有更多的生活以及世界，感受這個世界的多樣。 健康中國概念：