2020年9月7日，新東方留學(xué)考試融合態(tài)新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)于中國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)。新東方教育科技集團(tuán)助理副總裁、國(guó)外考試推廣管理中心總經(jīng)理劉爍煬對(duì)新東方OMO課程模式進(jìn)行了詳盡的解讀和演示。

　　到底是誰(shuí)融誰(shuí)？ONLINE MERGE OFFLINE？or OFFLINE MERGE ONLINE？

　　劉爍煬表示，融合的關(guān)鍵在于“融”。很多機(jī)構(gòu)都在提出以線上融合線下的OMO課程，然而卻由于線下場(chǎng)景不健全，出現(xiàn)了內(nèi)容疊加、重復(fù)、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間等一系列的問(wèn)題。此次，新東方對(duì)于OMO的線上線下融合模式進(jìn)行了重新定義，對(duì)“融”提出了更為豐富的解讀。

　　劉爍煬表示，此次新東方留學(xué)考試對(duì)新產(chǎn)品提出了“內(nèi)容融合，時(shí)間融合，場(chǎng)景融合”的理念。學(xué)生可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將系統(tǒng)化的知識(shí)(比如詞匯、長(zhǎng)難句、口語(yǔ)糾音跟讀訓(xùn)練等)碎片化地學(xué)習(xí)、將碎片化的知識(shí)(比如錯(cuò)題搜索后的系統(tǒng)化推薦，講解，作文批改等)系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。而直播、線上練習(xí)等功能則可以保證時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)及時(shí)精準(zhǔn)地進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)、記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。而這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)將會(huì)為老師在線下強(qiáng)交互場(chǎng)景中提供有力的依據(jù)和支持。

　　　　五大全新產(chǎn)品定義，學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué)，老師有針對(duì)性地教

　　劉爍煬提到，本次OMO融合態(tài)產(chǎn)品從“高效融合、全學(xué)習(xí)流程、個(gè)性化推薦、管理系統(tǒng)支持、數(shù)據(jù)反哺”五大方面進(jìn)行迭代升級(jí)。升級(jí)后的產(chǎn)品體系中，學(xué)生可以提前利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、以及線上練習(xí)和測(cè)試，讓教師線下教學(xué)更有針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué)，老師有針對(duì)性地教”。在新OMO融合態(tài)產(chǎn)品中，從報(bào)名前到考試后均可為學(xué)生提供匹配真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)內(nèi)容，涵蓋托福、雅思、GRE、SAT等科目共計(jì)110個(gè)獨(dú)立課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全流程學(xué)習(xí)管理。

　　　　OMO真正的價(jià)值在于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成‘終身學(xué)習(xí)’的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　對(duì)于此次新產(chǎn)品的發(fā)布，劉爍煬認(rèn)為，OMO真正的價(jià)值在于用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法延長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)周期，縮短了單位學(xué)習(xí)時(shí)間，全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡，提升教與學(xué)的效率。他同樣表示，此次的融合態(tài)產(chǎn)品發(fā)布只是一個(gè)開(kāi)始，新東方還將在OMO模式下持續(xù)探索，不斷迭代革新，去顛覆線下交互的定義。

　　　　打通國(guó)際化教育學(xué)習(xí)鏈，多角度展示語(yǔ)培教育未來(lái)圖景

　　作為此屆服貿(mào)會(huì)八大行業(yè)專題之一，新東方留學(xué)考試此次以多種形式不同年齡段的國(guó)際化教育，包括代表低齡學(xué)生的Global You課程體系，針對(duì)于中高年齡段的托福雅思“黑科技”學(xué)習(xí)產(chǎn)品，以及適用于多年齡段的OMO融合態(tài)產(chǎn)品，多角度展示了科技教育與國(guó)際視野相結(jié)合的未來(lái)圖景。

　　此外，劉爍煬談及了他對(duì)于留學(xué)語(yǔ)培行業(yè)的看法，及對(duì)未來(lái)圖景的展望。他表示， “中國(guó)家庭對(duì)于國(guó)際教育的需求，基本是不會(huì)大幅下降的，而出國(guó)留學(xué)其實(shí)僅僅是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的方式之一?！睂?duì)于新東方來(lái)說(shuō)，無(wú)論是線上、線下，亦或是如今的OMO模式，都是幫助用戶實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值的形式。

　　從低齡段到高齡段的全學(xué)習(xí)鏈打通，到以科技化手段不斷對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行迭代更新，新東方力求在教育領(lǐng)域帶給用戶更前沿、更有效的價(jià)值主張，走在客戶的前端，引領(lǐng)客戶去發(fā)掘自身對(duì)于國(guó)際化教育的需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)國(guó)際化人才的最終目的。

　　面對(duì)飛速發(fā)展的時(shí)代和變化莫測(cè)的世界局勢(shì)，新東方始終愿意張開(kāi)雙手擁抱變化，去思考和探索實(shí)現(xiàn)客戶價(jià)值的最佳方式。而面對(duì)留學(xué)語(yǔ)培行業(yè)的發(fā)展，新東方留學(xué)考試也在不斷地進(jìn)行產(chǎn)品迭代升級(jí)，從自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，做出有引領(lǐng)價(jià)值的教育變革，培養(yǎng)具有全球視野的國(guó)際化人才。