中國少年應(yīng)該具備系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)編程能力和人工智能的控制能力，才能支撐萬物互聯(lián)時(shí)代的“中國強(qiáng)”。

　　“科技和工業(yè)是中國的短板，科技的發(fā)展不是一個(gè)獨(dú)立的事件，不是單點(diǎn)突破就可以解決的問題，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。正因?yàn)檫@樣，我認(rèn)為，科技的發(fā)展應(yīng)該從教育抓起。”在首屆“東錢湖教育論壇”上，大富科技(安徽)股份有限公司董事長孫尚傳接受《小康》雜志、中國小康網(wǎng)獨(dú)家專訪時(shí)如是說。

　　高技術(shù)的“術(shù)”要與社會(huì)良性發(fā)展之道的“道”融合，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興要從“科技童子功”抓起，這是孫尚傳鮮明的標(biāo)志性觀點(diǎn)。

　　探索工業(yè)科技，被逼出來的堅(jiān)持

　　孫尚傳深耕工業(yè)科技，在實(shí)現(xiàn)中國制造業(yè)核心技術(shù)自主可控發(fā)展的道路上拼搏多年。

　　大富科技是全球最大的移動(dòng)通信5G基站濾波器設(shè)計(jì)制造商;配天智造數(shù)控機(jī)床是中國工業(yè)核心裝備的大國重器，實(shí)現(xiàn)可訂制化替代進(jìn)口的裝備技術(shù)平臺(tái);工業(yè)機(jī)器人擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán);原創(chuàng)計(jì)算機(jī)語言NPL為中國工業(yè)設(shè)計(jì)軟件探求破壁之路……企業(yè)形成的工業(yè)制造體系已經(jīng)成為裝備制造業(yè)從中國制造走向中國創(chuàng)造的標(biāo)志。

　　從2G到5G濾波器的持續(xù)創(chuàng)新;從三軸到六軸數(shù)控機(jī)床的完全可訂制;從第一代到第七代工業(yè)機(jī)器人的自主可控;“無人化”智能工廠從剛性到柔性，到自適應(yīng)性，再到全智能自主化，孫尚傳和大富科技的探索都在進(jìn)行中。

　　世界走過了工業(yè)2.0、3.0、4.0，5年前，他提出工業(yè)5.0，并構(gòu)建了工業(yè)5.0的核心要素和平臺(tái)的功能架構(gòu)，完成了分布式在線的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、仿真、渲染和制造平臺(tái)的雛形。

　　孫尚傳之所以如此堅(jiān)持，是被逼出來的。

　　“中國像我這一代的企業(yè)創(chuàng)始人和國際貿(mào)易工作者都知道一個(gè)常識(shí)叫作‘客戶是上帝’，當(dāng)我?guī)е揞~的訂單到國外采購數(shù)控機(jī)床的時(shí)候，我們要向國外提出申請(qǐng)并且做出承諾才能買得到，因?yàn)槲遢S以上的數(shù)控機(jī)床是禁止賣給中國的，這個(gè)事情顛覆了我的認(rèn)知和觀念，我也無法理解。”

　　這件事促使孫尚傳從2005年開始進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的研發(fā)。而2014年的一件事，又促使他開始了工業(yè)設(shè)計(jì)軟件的研發(fā)。那年，公司得到一個(gè)訂單，需要配備拉伸成型仿真軟件，然而客戶卻只租不賣，他發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是客戶是不是上帝的問題了。

　　“我們走過了20多年，從硬件到軟件，從部件到系統(tǒng)，我認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到第四次工業(yè)革命的初期階段，是工業(yè)5.0的萌芽階段。未來的教育應(yīng)該培養(yǎng)機(jī)器人和人工智能的治理者，而不僅是機(jī)器人和人工智能本身。”孫尚傳認(rèn)為，隨著人工智能的進(jìn)一步發(fā)展，教育要培養(yǎng)創(chuàng)造、控制、使用和治理人工智能的高級(jí)人才。“當(dāng)下，很多大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)了，而這一現(xiàn)象不只出現(xiàn)在中國。藍(lán)領(lǐng)被機(jī)器人代替了，白領(lǐng)被人工智能替代了，我們要培養(yǎng)學(xué)生控制人工智能的能力，去創(chuàng)造出屬于自己最理想的人工智能機(jī)器，而不是被他人設(shè)計(jì)的人工智能機(jī)器所代替。”

　　第四次工業(yè)革命給中國帶來了千載難逢的好機(jī)會(huì)，全球都處在同樣的起跑線上，沒有任何一個(gè)國家形成完整的第四次工業(yè)革命體系。在孫尚傳看來，從消費(fèi)領(lǐng)域到創(chuàng)造領(lǐng)域的跨越，變成了迫在眉睫的事情，“如果我們想把創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起來，就要有完整的設(shè)計(jì)，就要自己從頭原創(chuàng)，不能像過去那樣只是學(xué)習(xí)、借鑒、拿來”。

　　孫尚傳深刻認(rèn)識(shí)到，過去我們用的一些操作系統(tǒng)、儲(chǔ)存系統(tǒng)、工業(yè)設(shè)計(jì)工具軟件，大部分都依賴國外。現(xiàn)在如果不從頭構(gòu)建這樣的體系，就永遠(yuǎn)沒有辦法擺脫對(duì)國外的依賴。隨著中美科技貿(mào)易不斷發(fā)生沖突，再不去構(gòu)建這樣的科技體系，我們可能就沒有未來。

　　中國教育的“新基建”工程

　　從2011年，大富科技開始解決工業(yè)設(shè)計(jì)軟件問題的準(zhǔn)備。2014年，企業(yè)引進(jìn)了原創(chuàng)神經(jīng)元并行計(jì)算機(jī)語言NPL和3D引擎的團(tuán)隊(duì)，原創(chuàng)了工具軟件NPLCAD、3D漢字動(dòng)畫互聯(lián)網(wǎng)在線創(chuàng)作平臺(tái)、人工智能機(jī)器人互聯(lián)網(wǎng)在線創(chuàng)作平臺(tái)，目前正在全國各地的中小學(xué)進(jìn)行編程教育試點(diǎn)示范。

　　“未來教育應(yīng)該培養(yǎng)機(jī)器人和人工智能的管理創(chuàng)造者，而不僅是機(jī)器人和人工智能技術(shù)比拼本身，讓人工智能成為仁工智能!”孫尚傳認(rèn)為，要培養(yǎng)“科技童子功”，讓孩子們學(xué)會(huì)控制AI，成為管理網(wǎng)絡(luò)的高級(jí)人才，這樣他就不會(huì)被代替了，他有能力管理和創(chuàng)造AI、創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、創(chuàng)造機(jī)器人。

　　孫尚傳舉了一個(gè)例子：漢字在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大概只有兩到三千字頻繁使用，最多七八千個(gè)字在互聯(lián)網(wǎng)上存在，但其實(shí)漢字有八萬多個(gè)，那些逐漸不用的，未來就消失了。他希望讓漢字動(dòng)起來，讓經(jīng)典活起來，讓中華文化能夠被傳承起來。先從漢字的學(xué)習(xí)、漢字的創(chuàng)造開始，逐步能夠理解學(xué)會(huì)編程，學(xué)會(huì)人工智能，學(xué)會(huì)對(duì)漢字的理解，把漢字再創(chuàng)造一次。

　　“當(dāng)下漢字在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的曝光率太低、使用率太低，在生物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)，甚至醫(yī)學(xué)領(lǐng)域都有這樣的現(xiàn)象，尤其是西方醫(yī)學(xué)，比如阿司匹林，已經(jīng)沒有中文，看中文阿司匹林不知道到底是什么含義了，這是非?？植赖氖虑??！?/p>

　　為了改變這種狀況，孫尚傳給文科學(xué)生提供了3D漢字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)平臺(tái)，給理工科學(xué)生提供了人工智能機(jī)器人在線設(shè)計(jì)平臺(tái)。讓孩子們?cè)诰€創(chuàng)造的過程中不僅學(xué)會(huì)編程，學(xué)會(huì)創(chuàng)造人工智能，同時(shí)加深對(duì)西方科學(xué)技術(shù)和我國傳統(tǒng)文化的理解。未來只要有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以設(shè)計(jì)，無論農(nóng)村的還是城里的孩子都可以設(shè)計(jì)機(jī)器人，“這樣才能實(shí)現(xiàn)有教無類，讓每個(gè)人都可以在線學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造和分享”。

　　大國博弈的基礎(chǔ)是科技和工業(yè)能力，而科技和工業(yè)能力的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)及其軟件技術(shù)(包括語言、算法、架構(gòu)、平臺(tái)系統(tǒng)等)。當(dāng)下最被各國看重的5G和人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)正是計(jì)算機(jī)硬件及其軟件技術(shù)。

　　軟件定義一切，網(wǎng)絡(luò)賦予一切科技及工業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造、社會(huì)及生活互動(dòng)融合的萬物互聯(lián)的未來已來。

　　“計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)是具備編程能力的軟硬件人才，而國家應(yīng)該給這樣的軟硬件人才提供我國原創(chuàng)自主可控的網(wǎng)絡(luò)編程的生態(tài)環(huán)境和學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)作和分享的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，才能把我國的垂直體制(大一統(tǒng)的教育體系)優(yōu)勢、巨大人才數(shù)量(每年兩千萬新生兒童)優(yōu)勢、以大師為師的教學(xué)相長優(yōu)勢、五千年不間斷中華傳統(tǒng)文化的智慧傳承優(yōu)勢等淋漓盡致地發(fā)揮出來?！比欢?，理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距是，我國現(xiàn)在所學(xué)所用包括少兒編程教育的計(jì)算機(jī)語言，無一例外來自國外。比如普遍學(xué)習(xí)的Scratch和Python。當(dāng)下，我國使用的計(jì)算機(jī)編程語言和教學(xué)應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)，早已被Scratch、Python等壟斷且正在快速向K12體系推進(jìn)，對(duì)于我國基礎(chǔ)教育更低年齡層可以理解為“入侵”。

　　孫尚傳認(rèn)為，國外編程語言對(duì)我國基礎(chǔ)教育“入侵”，是對(duì)我國兒童認(rèn)知習(xí)慣的深度“熏染”，必將再度養(yǎng)成我國青少年持續(xù)使用外來語言、技術(shù)、認(rèn)知習(xí)慣，進(jìn)入更早、陷入更深的思維模式及技術(shù)路徑依賴。

　　“大國無軟件已成為強(qiáng)國的軟肋!這是我們必須正視、審視、重視的根本問題?！睂O尚傳憂心忡忡。他表示，培養(yǎng)中國青少年的“科技童子功”，提升全民計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)和編程能力，不僅是當(dāng)下中國教育的“新基建”工程，也是中華民族面向未來的百年基業(yè)。中國少年應(yīng)具備系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)編程能力和人工智能的控制能力，才能支撐萬物互聯(lián)時(shí)代的“中國強(qiáng)”。