隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展人們越來越注重教育了，但是，能夠念到博士碩士的人也是非常少的，但是，近日，一則“安徽一村培育出26人博士34人碩士”登上了熱搜，讓我們看一下怎么回事？

　　安徽潛山逆水村位于大山深處，全村3千多人，相繼走出334名大學生，34人碩士和26名博士，是當?shù)赜忻摹安┦看濉薄＠现硎?，學生們的學費由村里的集體企業(yè)承擔，還建起新學校，制定獎勵，鼓勵孩子們好好學習，走出大山。

　　博士后并不是學位哦~

　　博士是一個學位稱呼，標志一個人具備出原創(chuàng)理論成果的能力或?qū)W力的學位，是目前最高級別的學位（博士后并不是學位）？

　　博士生評價體系采取有效措施提高博士論文質(zhì)量。以學科為基礎，評估博士生對方法的掌握程度。博士學位論文的研究與寫作是培養(yǎng)博士生獨立學習、從事研究工作的手段。選題階段、框架與實驗設計階段、數(shù)據(jù)收集與處理階段都是培養(yǎng)博士生獨立進行科研的重要環(huán)節(jié)。

　　以學歷培訓為評價博士生的主要標準，以論文數(shù)量為指標改變現(xiàn)有標準?！皩W術不端”要嚴懲，導師要負主要責任。實行博士論文答辯匿名評審制度，規(guī)定每一次博士答辯必須要求相關領域的幾位國外博士導師參加現(xiàn)場答辯會，提出相關前沿問題。把硬性的論文數(shù)量變成相關專業(yè)人員的軟性現(xiàn)場答辯，以論文答辯為主要標準來評價是否能畢業(yè)。

　　重視產(chǎn)業(yè)部門的博士生培養(yǎng)能力了

　　長期以來，產(chǎn)業(yè)博士生的培養(yǎng)能力一直被人們忽視。我國大型國有企業(yè)缺乏一些高層次的科技和管理人才。他們不僅具有豐富的學科知識，而且具有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的研究、開發(fā)和利用先進技術和設備的能力，是一種極具潛力和優(yōu)越條件的教育資源。如果這些企業(yè)與高校和科研部門相結合，或者分別為它們設立學位授予點，不僅可以為我國研究生規(guī)模的擴大開辟有效的渠道，而且有助于緩解我國應用型高層次人才的短缺。更重要的是，我們可以通過博士生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)，專業(yè)醫(yī)生的培養(yǎng)能力，增強企業(yè)的“造血”功能。如今，許多發(fā)達國家，如英國的企業(yè)與大學聯(lián)合培養(yǎng)研究生，美國的廣泛“合作”教育，或產(chǎn)學結合，以及日本向社會委派導師的做法，都為我們提供了許多很好的例子。

　　世界博士現(xiàn)狀有哪些？

　　2012年，日本科技學院學術政策報告顯示，世界主要國家每100萬人中醫(yī)生比例差距較大。人口最多的是英國， 348人，其中， 125人，日本125人，中國只有38人。此外，自然科學博士的數(shù)量在各個國家都相對較多?？偟膩碚f，中國醫(yī)生的比例仍然遠遠低于歐，美和日等發(fā)達國家。

　　碩士研究生，也就是讀碩士的，統(tǒng)稱為碩士研究生。在日的日常生活中，人們常說的是，他們已經(jīng)考取了碩士學位，正在攻讀碩士學位。碩士是研究生學歷。與本科生相比，研究生教育更注重培養(yǎng)學生研究和分析問題的能力，尤其是該學科的科研和教學能力。

　　碩士學位是介于學士學位和博士學位之間的研究生學位。擁有碩士學位的人通常象征著基本的獨立思考能力。研究生正常畢業(yè)，符合學位授予條件后，授予畢業(yè)證書和碩士學位證書。按照學習方式，我國研究生分為全日制和非全日制兩種培養(yǎng)模式。自2017年起，實行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標準，其學歷證書具有同等法律地位和同等效力。

　　碩士在國內(nèi)分為學術型碩士和專業(yè)型碩士。學術碩士一般3年，專業(yè)學位一般2-3年。2015年，全國研究生158.47萬人，在校生57.06萬人，畢業(yè)生49.77萬人。

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