明年幼師和保育員預計缺口超300萬，此話怎講?

　　2019年9月，首批“全面二孩政策”后出生的適齡兒童開始陸續(xù)進入幼兒園。西南大學教育政策研究所的一份研究報告顯示，由于“全面二孩”政策，2019年學前教育將新增近600萬學齡兒童，預計到2021年，幼兒教師和保育員缺口超過300萬人。

　　幼師專業(yè)應屆畢業(yè)生數量遠遠不能滿足社會對幼師的需求。

　　更具體的數據可視化顯示：

　　學校所在的鄂爾多斯，有353所幼兒園，有89340名兒童在幼兒園，但只有14728名幼兒園教師和工作人員?！皩W校每年培養(yǎng)的學生遠遠不能滿足市場需求”。

　　一組數據證實了相關人員的感受。2019年《國務院學前教育改革與發(fā)展報告》指出，目前全國有專職幼師258萬人，按照每班“兩教一?！钡臉藴剩匀苯處?2萬人。

       為什么幼師行業(yè)比較缺人？

　　第一，就業(yè)不滿意的原因：

　　很多中專學歷的學生去社會就業(yè)，總會聽到工作待遇不理想的抱怨。是因為學生自己沒有學到真正的正常知識，不能專業(yè)地教和教育孩子，能力有限。當然，機構待遇和條件的選擇也是有限的。

　　第二，長三角，教師短缺，幼兒園教師更受歡迎!

　　近年來，來自長三角的消息不斷，有很多教育機構大量招聘幼師，但滿足機構的幼師卻很少，招聘數百人后，只有幾十名合格人才被錄用。

　　第三，缺乏真實的原因：

　　聽了很多教育機構的話，我們就明白了為什么培訓幼兒教育機構的學校那么多，而能在幼兒園任職的合格教師卻少之又少，因為很多學生找不到專業(yè)機構培訓學習，無法滿足社會教育的需求，這就導致了招聘教師的人才短缺。

　　如何解決這種情況?

　　1.實施高等教育招納平臺，培養(yǎng)社會精英教師，從而提高教育質量和高需求。

　　2.提高專業(yè)學歷，為國家培養(yǎng)更多高學歷人才。

　　3.在培訓機構任教的教師應是具有完整師范教育背景和長期教學經驗的教師，這樣才能保證學生的教育知識。

　　面對幼兒園教師的缺口，教育部正在行動。據悉，2020年教育部職業(yè)教育高等專業(yè)設置備案審批結果顯示，2020年新增學前教育專業(yè)點155個，高職院校學前教育專業(yè)點總數超過700個。大專層次的學前教育專業(yè)學生已經成為我國幼兒園教師的主要供給來源。然而，面對市場，高職院校作為育人的源泉，仍然需要主動出擊，不斷努力。

　　幼師行業(yè)如何吸引更好的人才?

　　對接市場是提高學前教育人才質量和數量的途徑。然而，合肥幼兒師范學院學前教育系系主任孫誠，直言不諱地表示，任中要徹底解決同質化、培養(yǎng)目標雷同、定位不清的痛點，還有很長的路要走。

　　孫誠承認，目前一些高職院校在辦學上存在誤區(qū)。一方面，他們過于注重藝術課程，師德教育不多，教師屬性不突出;另一方面，?？茖W前教育專業(yè)受高考招生制度限制，缺乏面試環(huán)節(jié)，教師要求的基本素質無法考核。而且由于幼師收入低，社會認同度低，學前教育專業(yè)在生源上已經從“掐頂”變成了“扶底”。

　　“學生的素質影響培養(yǎng)的質量，也影響未來崗位的能力。”孫誠呼吁有關部門完善考試招生制度和政策，優(yōu)先考慮學前教育教師，鼓勵和吸引更多喜歡幼兒教育的學生;制定有針對性的招生和公共資助制度，開展專項農村幼兒教師培訓，擴大免費師范生的規(guī)模和范圍;加大對獨立師范院校特別是學前師范院校的支持力度，提高師范教育保障水平。

　　同時，政府需要及時補充公園的教學和行政人員，嚴禁“不補則補”。在沒有備考的情況下，以‘同工同酬’為原則，根據備考中教師的待遇，采取“購崗”的方式補充教師，真正實現(xiàn)“用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”。

　　但仍有實際問題需要解決：

　　目前，一些幼兒園與高職院校的合作相對較淺：幼兒園作為高職院校的實訓基地，接收學校的學生進行見習和實習。在這種合作中，幼兒園處于被動狀態(tài)，沒有辦法深入參與學校的人才培養(yǎng)。

　　如何提高教育質量?

　　成立由學前教育專家、專業(yè)帶頭人、教學研究機構學校和幼兒園骨干教師組成的工作機構，調查人才需求，修訂培訓計劃，組織教學團隊，建立培訓基地，評估教師培訓質量等。

　　此外，定期召開由教育主管部門、學前教育專家、學校教育教學負責人和幼兒園園長參加的聯(lián)席會議，討論學前教師職前和職后培訓，設計課程標準，優(yōu)化課程體系，建設課程資源，開展教學研究，評估培訓質量。

　　訂單培訓解決“接地氣”

　　除了在日常教學和實踐中加強合作外，“訂單班”已經成為一些高職院校解決問題的一種方式。

　　就讀于蘭州職業(yè)技術學院初等教育學院的高xx，從中受益匪淺。2019年入學后，經過選拔，她進入了學校與北京大愛學前教育集團合作開辦的“大愛班”。

　　在這里，00后的專業(yè)知識和實踐技能不斷提高，今年9月舉行的評書大賽取得了優(yōu)異的成績。信心滿滿，前不久她主動策劃了一場節(jié)奏比賽，讓師生刮目相看。

　　目前，蘭州職業(yè)技術學院小學教育學院除了訂單培養(yǎng)外，還準確滿足市場需求，不斷細化專業(yè)分類，提高課程質量。目前，已經設立了嬰兒發(fā)展和健康管理、英語應用和表演藝術方向。

　　鑒于此，許多成熟的幼兒園開始重視專業(yè)教師的培養(yǎng)。天津民進實用學前教育集團有自己的培訓體系。通過“線上課程線下課程”的形式，接受訂單培訓的高職學生可以盡快了解企業(yè)的課程體系、管理模式、薪酬構成和晉升渠道，師德建設進一步加強。

　　幼師和保育員的區(qū)別是什么?

　　第一，工作內容不同。

　　1.幼兒園老師教孩子學習一些基本常識和常識技能，比如唱歌跳舞學唄等。而保育員則負責照顧孩子的日常生活，需要清理情況，滿足孩子的一些日常需求。

　　2.保育員作為幼師要一起工作。一般來說，保育員都是在幼兒園老師的指導下分擔的。在幼兒園老師上課的過程中，保育員應該照顧他們。如果有什么環(huán)境可以讓年輕的伴侶得到實時處理，那么孩子們就可以過得更好。

　　3.保育員要為孩子清算日常用品，包括孩子的衣服、杯子等。并處理好衛(wèi)生環(huán)境，而幼兒園老師的家庭要對孩子的長期環(huán)境負責，日常與其他小伙伴的溝通，更注重心理和常識的培養(yǎng)。

　　第二，需求差異。

　　幼師需要適合幼師，喜歡教育行業(yè)，會唱歌跳舞，懂得教孩子學一些基本功。保育員只要有保育員資格證就可以勝任，對保育員的要求會比較低。

       明年幼師和保育員預計缺口超300萬，感謝閱讀。