2018年4月10-11日，人工智能人才培養(yǎng)高峰論壇在京召開(kāi)。來(lái)自近300所地方應(yīng)用型院校和86家企業(yè)的1027名代表聚集于此，協(xié)同探索多樣化的舉措和方案加快建設(shè)和發(fā)展新工科。為期兩天的會(huì)議中，“產(chǎn)教融合”分論壇成為議程中一大亮點(diǎn)。

　　2015年5月，國(guó)家工業(yè)強(qiáng)國(guó)綱要——《中國(guó)制造2025》提出之后，業(yè)界人士就提出了“職業(yè)教育要應(yīng)對(duì)‘中國(guó)制造2025’”的主張。三年中，有關(guān)產(chǎn)教融合的政策層出不窮，職教概念股蜂擁而起。那么，如今國(guó)家推動(dòng)產(chǎn)教融合的政策，有了哪些全新的細(xì)化與落實(shí)？職教概念股近期發(fā)展如何？

　　產(chǎn)教結(jié)合得到支持

　　2018年政府工作報(bào)告，對(duì)教育行業(yè)的細(xì)分政策繼續(xù)深化。尤其是職業(yè)教育，成為最近三年來(lái)政府工作報(bào)告中，教育的重頭戲之一。

　　拼圖資本在對(duì)2018年政府工作報(bào)告的解讀中表示，“近幾年政策支持產(chǎn)教融合，鼓勵(lì)高校對(duì)外與企業(yè)合作，這一趨勢(shì)將繼續(xù)深化。專業(yè)共建、應(yīng)用特色的職業(yè)培訓(xùn)等業(yè)態(tài)有較大空間”。

　　3月16日舉行的十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議記者會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生對(duì)“產(chǎn)教融合”這一熱點(diǎn)問(wèn)題著重分析解讀，表明了教育部的態(tài)度——大方向上推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作向深度發(fā)展。細(xì)分舉措一為“培育產(chǎn)教融合、校企合作標(biāo)桿”；二為“搭建三大職業(yè)教育平臺(tái)”；三為“狠抓職業(yè)教育質(zhì)量”。

　　陳寶生表示，“職業(yè)教育的核心在質(zhì)量，重點(diǎn)是要解決產(chǎn)教融合中的示范問(wèn)題、協(xié)同創(chuàng)新問(wèn)題、實(shí)訓(xùn)基地問(wèn)題，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作向深度發(fā)展”。

　　2017年，各地推動(dòng)產(chǎn)教融合的落地政策或指導(dǎo)密集出臺(tái)。藍(lán)鯨教育整理其中部分典型案例，供讀者參考。

　　概念雖熱，概念股業(yè)績(jī)卻不盡人意

　　不完全統(tǒng)計(jì)，目前A股市場(chǎng)已有逾40家涉足職業(yè)教育領(lǐng)域的上市公司。新南洋(600661) 、中國(guó)高科(600730) 和洪濤股份(002325) 都將職業(yè)教育作為主營(yíng)業(yè)務(wù)之一；文化長(zhǎng)城(300089)、開(kāi)元股份(300338)等也都大舉跨界收購(gòu)職教資產(chǎn)。我們選取洪濤股份等五家跨界職業(yè)教育的上市公司，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　截至4月18日，這五家公司無(wú)一披露2017年年報(bào)。藍(lán)鯨教育選取其2017年業(yè)績(jī)快報(bào)中的盈利數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)要分析。如圖所示除開(kāi)元股份出現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)，另外四家公司在凈利潤(rùn)這一項(xiàng)上幾乎全部出現(xiàn)明顯下挫。

　　而且從職業(yè)教育、產(chǎn)教融合的角度出發(fā)，除開(kāi)元股份外的四家公司相關(guān)業(yè)務(wù)的經(jīng)營(yíng)情況大多需出現(xiàn)突破性進(jìn)展，否則可能將持續(xù)下滑。

　　例如洪濤股份，在拿下中裝新網(wǎng)和跨考網(wǎng)后，2015年9月又連續(xù)宣布收購(gòu)學(xué)爾森、投資金英杰。但2017年全年其并未再出重金收購(gòu)新的教育標(biāo)的。與A股幾家教育業(yè)務(wù)收入過(guò)半的公司相比，洪濤股份教育營(yíng)收占比一直較低，金額不大的并購(gòu)讓業(yè)務(wù)規(guī)模短時(shí)間內(nèi)難有迅速提升。

　　如今，洪濤股份旗下職教業(yè)務(wù)不僅沒(méi)有發(fā)展壯大，甚至還拖了公司后腿?？缈冀逃W(xué)爾森2015年都未完成業(yè)績(jī)承諾；2016年跨考教育勉強(qiáng)完成4600萬(wàn)元的業(yè)績(jī)，學(xué)爾森不僅未完成4000萬(wàn)元目標(biāo)，更出現(xiàn)了4558.58萬(wàn)元的虧損，直接影響上市公司過(guò)往業(yè)績(jī)。近期，洪濤股份收購(gòu)新概念公司51%股權(quán)、進(jìn)而控制四川城市職業(yè)學(xué)院。作為其最近購(gòu)買(mǎi)的職教標(biāo)的，能否對(duì)洪濤股份職業(yè)教育板塊起到提振作用，還需密切觀察。

　　文化長(zhǎng)城于2017年8月28日披露擬購(gòu)買(mǎi)翡翠教育，或成IT培訓(xùn)領(lǐng)域至今最大一筆收購(gòu)。華泰證券(601688) 中小盤(pán)分析師王莎莎曾對(duì)藍(lán)鯨教育表示，“文化長(zhǎng)城的教育戰(zhàn)略布局很有特點(diǎn)，比較講究產(chǎn)業(yè)鏈邏輯，而不是只專注于一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域”。

　　其自2015年來(lái)嘗試投資的標(biāo)的包括水晶球教育、慧科教育、聯(lián)汛教育、智游臻龍等多個(gè)。高溢價(jià)收購(gòu)翡翠教育，讓投資者不得不謹(jǐn)慎看待這一交易的對(duì)賭情況。

　　至于神州泰岳(300002) ，其股價(jià)因成立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、“區(qū)塊鏈概念股”等噱頭多次出現(xiàn)大漲。但其教育業(yè)務(wù)除拿下神州祥升軟件、進(jìn)軍職業(yè)教育之外，并無(wú)更多對(duì)外披露。公司2017年業(yè)績(jī)快報(bào)中只字未提教育，更有業(yè)內(nèi)人士指出，神州泰岳“實(shí)際上已基本放棄職教業(yè)務(wù)”。

　　世紀(jì)鼎利(300050) 雖在產(chǎn)教融合方面有可圈可點(diǎn)之處，但其之前的業(yè)績(jī)預(yù)告中表示公司2017年預(yù)計(jì)盈利同比增長(zhǎng)約35%-60%；但4月18日的修正預(yù)告中則披露凈利潤(rùn)為1.16億元，同比下跌3.36%——原因在于“延后確認(rèn)了部分教育裝備的產(chǎn)品銷(xiāo)售收入”。世紀(jì)鼎利的教育裝備業(yè)務(wù)與其職教業(yè)務(wù)有一定聯(lián)系，其職教業(yè)務(wù)是否會(huì)受到影響尚未可知。

　　職教不是吸金工具

　　近期，藍(lán)鯨教育與多位教育工作者深入探討產(chǎn)教融合的前景。他們對(duì)職業(yè)教育市場(chǎng)的未來(lái)大多持樂(lè)觀態(tài)度。

　　在他們看來(lái)，中國(guó)要從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)，產(chǎn)業(yè)需要大量人才，因此要給予職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，鼓勵(lì)社會(huì)資本進(jìn)來(lái)，就是想要解決供給側(cè)人才不足的問(wèn)題。

　　政府出臺(tái)18號(hào)文，鼓勵(lì)集成電路和軟件企業(yè)發(fā)展。直至今日，軟件類企業(yè)還享受大量的政策優(yōu)待和扶持。因此教育部推出支持校企合作的政策后，想必進(jìn)軍該領(lǐng)域的上市公司會(huì)有直接獲益。

　　未來(lái)很多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，尤其是職業(yè)教育類高校，生存會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。核心就在于它們與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)，難以被消費(fèi)者接受。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)這一類消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，他們會(huì)選擇高回報(bào)的課程，即使價(jià)格也相對(duì)昂貴。

　　在企業(yè)眼中，職教市場(chǎng)未來(lái)將出現(xiàn)巨大的變革。一方面學(xué)費(fèi)體系有很大可能市場(chǎng)化；另一方面，會(huì)有越來(lái)越多的社會(huì)力量進(jìn)軍職業(yè)教育市場(chǎng)。學(xué)費(fèi)的提高，準(zhǔn)入門(mén)檻的降低，將會(huì)反哺職教市場(chǎng)，優(yōu)化現(xiàn)有市場(chǎng)格局。

　　目前跨界職業(yè)教育的上市公司，多處于轉(zhuǎn)型低于預(yù)期的窘?jīng)r，力度仍待加強(qiáng)。2018年它們能否在各自領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)價(jià)值重塑，關(guān)鍵還要不斷調(diào)整業(yè)務(wù)布局的思路；真正將職教業(yè)務(wù)當(dāng)做一份“事業(yè)”去經(jīng)營(yíng)，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“吸金工具”。