教育產(chǎn)業(yè)化是指教育領(lǐng)域的教育改革，稱為“純財(cái)政視角”，即在教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的背景下，為了彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足，它著重于學(xué)校的創(chuàng)收、運(yùn)營、體制轉(zhuǎn)型、收費(fèi)、產(chǎn)權(quán)等問題。以增長(zhǎng)和效率為主要追求。

　　產(chǎn)業(yè)化的意思是教育和醫(yī)療都要賺錢納稅，不利于消費(fèi)者，但是有利于國家統(tǒng)一管理，國家稅收會(huì)增加。

　　因?yàn)槿绻a(chǎn)業(yè)想要有收入，那么收入就是來源和消費(fèi)者，也就是說，他們必須比以前花更多的錢來接受治療或教育。這就是現(xiàn)在的社會(huì)狀況。這些錢中的一部分用于補(bǔ)充最低社會(huì)收入、養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。

　　教育的產(chǎn)業(yè)性是教育物質(zhì)屬性的客觀特征。這意味著教育作為產(chǎn)業(yè)的一種，可以長(zhǎng)期提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；通過教育投資，可以刺激教育經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，促進(jìn)教育發(fā)展的功能和特點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，產(chǎn)業(yè)特征的基本要素包括市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)資本、成本核算、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)值規(guī)律等。

　　教育產(chǎn)業(yè)化的弊端是什么？

　　1、教育公平遭到破壞，貧困兒童上不起學(xué)，輟學(xué)率上升。

　　2、上層階級(jí)教育越好，學(xué)歷越高，有錢有勢(shì)，越會(huì)加劇階級(jí)固化，繼續(xù)占據(jù)社會(huì)上層，形成社會(huì)越來越不公平的惡性循環(huán)。所以，最大的社會(huì)不公是教育不公。

　　3、老師也是逐利，鼓勵(lì)拜金主義，把學(xué)生當(dāng)搖錢樹，把重點(diǎn)放在課外補(bǔ)習(xí)課的教學(xué)上。這種言行看在學(xué)生眼里，將來長(zhǎng)大了還會(huì)繼續(xù)帶來不良的社會(huì)公德，這也是一種惡性循環(huán)。

　　4、大學(xué)瘋狂合并，改名字，求完美（因?yàn)檎猩蕉?，收入越多）。他們傳播太廣，追求太多的融合，不利于專業(yè)教學(xué)水平的提高。特別是醫(yī)學(xué)院校合并后，追求大學(xué)一樣的論文指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，但更重要的臨床實(shí)踐能力下降。也帶來了醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院法律地位不明確等問題。

　　5、地區(qū)教育資源分布不均，導(dǎo)致貧困地區(qū)教育質(zhì)量下降，集中發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)的教師也想走出來。這樣也會(huì)加劇階級(jí)固化。

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