大家對(duì)于商業(yè)上面的教育可能了解很少，那都是因?yàn)檫@在我國(guó)還沒(méi)有形成很大的規(guī)模，那該到后期去不斷演化才能形成，所以在后期商業(yè)教育的發(fā)展還該多加注意一下才能發(fā)展起來(lái)，特別是后期的相互結(jié)合。

　　教育的本質(zhì):通過(guò)影響他人的活動(dòng)，幫助他人具備冷靜面對(duì)未來(lái)的能力；

　　商業(yè)的本質(zhì):是通過(guò)滿足市場(chǎng)需求或者創(chuàng)造需求并滿足需求來(lái)盈利；

　　如果按照教育的本質(zhì)目標(biāo)來(lái)劃分:短期；中期；長(zhǎng)期；一輩子。

　　終身教育面向人格行為的長(zhǎng)期需要，往往來(lái)自家庭成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)文化；長(zhǎng)期教育面向國(guó)家和社會(huì)的需要，國(guó)家一級(jí)的保障教育制度；中短期教育面向階段目標(biāo)層面的需求，這種需求來(lái)源于市場(chǎng)多元化的衍生需求和保障體系層面未得到滿足的剛性需求；也就是說(shuō)，對(duì)于中短期需求，很大一部分是受到長(zhǎng)期水平的引導(dǎo)。

　　創(chuàng)客教育對(duì)傳統(tǒng)教育的影響，從倡導(dǎo)理念到補(bǔ)充動(dòng)手技能，潛移默化地改變了千年農(nóng)業(yè)社會(huì)遺留下來(lái)的思維和治人的觀念。本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的富足，導(dǎo)致吃飽喝足后形成提升興趣娛樂(lè)教育的基本條件，即多元化需求的釋放。也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)通過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)整的連鎖反應(yīng)信號(hào)。

　　最近的政策是有利的，總體邏輯是：國(guó)家需要持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，所以需要解決更多的就業(yè)問(wèn)題，激活更多的市場(chǎng)需求，所以需要更多的企業(yè)家和消費(fèi)者，所以需要更多的創(chuàng)新型企業(yè)，所以企業(yè)需要更多的創(chuàng)新型人才和更多的市場(chǎng)領(lǐng)域，人需要教育市場(chǎng)，后期需要需求多元化的人。

　　有句老話：一切問(wèn)題最終都會(huì)歸結(jié)為人的問(wèn)題。人們可以通過(guò)文化和教育來(lái)影響和塑造社會(huì)的最終需求。

　　政策利好的邏輯是按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，未來(lái)五到十年將是消費(fèi)升級(jí)的文化浪潮，人們升級(jí)的無(wú)非是精神和物質(zhì)層面。旅行、娛樂(lè)、教育、生活方式等精神方面；物質(zhì)方面，如運(yùn)動(dòng)健康、餐飲、3C消費(fèi)品、品牌服裝等。

　　整個(gè)迭代的開(kāi)發(fā)規(guī)則是：有向好往新的發(fā)展。

　　在中國(guó)發(fā)展初期，明顯解決了大部分人有的一些問(wèn)題，但良好的發(fā)展水平也通過(guò)近年來(lái)電子商務(wù)消費(fèi)的主流習(xí)慣看到了趨勢(shì)變化。比如在淘寶買東西的用戶已經(jīng)是有品牌效應(yīng)的京東和天貓；唯品會(huì)是正版銷售的主要概念，需要優(yōu)質(zhì)OEM的直銷應(yīng)用也很受歡迎。

　　“新”的概念更多的是一個(gè)很好的突破和分支，需要與幾次不同的附加值是新的；而這個(gè)新的可以帶來(lái)新的不滿足的市場(chǎng)需求，并被迫有新的功能或方式來(lái)滿足。這是業(yè)務(wù)差距的價(jià)值。所以在這里，新的變化和周期更多的是源于新品牌和新需求的升級(jí)和進(jìn)化，是少數(shù)小眾需求成功進(jìn)化成大眾需求后，以不斷向好回歸整個(gè)進(jìn)化軌跡的新規(guī)則。但也有可能這種小眾需求注定是小眾基因，不能再是一種大眾剛剛需要的。

　　在闡述了整體結(jié)論的背景后，我們可以看到，現(xiàn)在的教育需求迎合了整個(gè)國(guó)家產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和調(diào)整。然后這種需求就暴露出來(lái)了，所以是保障體系的變化在積極配合。然而，這里存在一個(gè)危機(jī)，它限制了創(chuàng)客教育改革能否對(duì)整個(gè)教育體系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　危險(xiǎn)在于一是對(duì)傳統(tǒng)教育模式?jīng)_擊大，難以獲得主流長(zhǎng)期教育成果的短期認(rèn)可。第二由于人口基數(shù)帶來(lái)的保護(hù)教育制度的因素太多，教育資源的公平性問(wèn)題仍然存在。即使覆蓋不到位，師資水平參差不齊，長(zhǎng)期受計(jì)劃體制控制，突破和進(jìn)取思維有限。機(jī)遇是我們正處于信息技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的進(jìn)化時(shí)期。不斷變化的生活方式可以對(duì)公眾產(chǎn)生突破性的認(rèn)知影響。政策是體制內(nèi)變革的唯一動(dòng)力。

　　考慮到短期內(nèi)和創(chuàng)客的教育缺乏評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和定義。不能沖擊主流高考，不能形成迫切需求，所以保障體系中的需求不構(gòu)成不滿足的情況。

　　因此，目前創(chuàng)客教育商業(yè)化的目標(biāo)市場(chǎng)首先是有能力和重視中期教育的家庭投資培養(yǎng)孩子的獨(dú)立興趣。第二在安全系統(tǒng)的教育中，往往是領(lǐng)導(dǎo)者或?qū)嵺`者要求政策。這到后期可以了解一下有關(guān)宇華教育的模式。

　　在上面的介紹你可以清楚的了解到有關(guān)商業(yè)教育的模式的確還該不斷發(fā)展才行，那樣才能更好的去發(fā)展才行。